【小学生尴尬作文】玛雅作文

作者:小学作文

  【小学生尴尬作文】篇一:小学生尴尬作文

  很多小学生发生了什么事情就很喜欢对别人说,他们不只是喜欢对别人说还喜欢写出来,有些事情和别人一起分享还是很好的,但有些事情就不太适合了,这个小朋友把家里的事就这么写出来了,要是他的爸妈知道了会怎么想呢?我们说家丑不可外扬,但小学生因为年龄太小不懂这些所以才把这件事写在作文本上,要是他长大后看到了这本作文本不知作何感想。这个小学生应该是不懂“狐狸精”的真正意思,他以为这就是我们常说的“狐狸”这种动物 但实际上这是说他爸爸养了小三,把这种事写在作文本上这太尴尬了!

小学生奇葩搞笑作文,老师家长看了哭笑不得

  这个小学生写的作文很有意思,开头就说了谁也没有看见过风,这个确实是事实,那我们怎么知道风来了呢?这个小学生在作文中是这样的描述的,当100元吹起来的时候就知道风来了。这个小学生的关注点有点清奇啊,一般的人会这样说,当树叶响动或者是雨伞要被吹起来的时候就知道风来了,但这个小学生的关注点却在钱,可能是个小财迷吧。

小学生奇葩搞笑作文,老师家长看了哭笑不得

  假如我……这也是个常见的作文题型,这篇说的是假如我的生命只剩三天,只剩三天要干嘛呢?这个作文题给小学生写能写出什么呢?是要把没有玩过的去过的吃过的一次性做完吗?还是要做自己最喜欢的事情呢?这个小朋友写的都不是以上我们想到的这些,他说第一天要和他的亲人告别,这很正常,告诉他们自己要走了,接下来要写一封信,应该会写自己还到这个世界上发生了什么事,写些自己内心深处的感想之类的,写封信作个告别这个还是很文艺的,最后的两天这个小学生会干嘛呢?他说他要在教室里度过,你以为这个小朋友是因为太爱学习了吗?这当然是错的,是因为他在教室里总有一种度日如年的感觉,老师看到结尾不知作何感想。

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  这个小朋友写的是我的家,写我的家按思路应该是写家里的人,家里发生的事情,家里怎么怎么样,写得有趣就行了。这个小朋友写的倒是很有趣,但是这样写家人看到了吗?他说家里有三口人,自然就是指爸妈加上他一个了,他是怎么写他的爸妈的呢?这个小朋友写的时候用了很多成语,比如“分道扬镳”,“各奔前程”,“殊途同归”,这其实是说早上的时候大家都各自分开出门,晚上的时候爸妈下班又回到家里,小学生写他的爸爸是建筑师所以要“指手画脚”,这是说他爸爸职业的特征,写他的妈妈是售贷员,所以“来者不拒”,这个小朋友也太会用成语了,用的成语一个比一个精彩,得这一百分也是有原因的。

小学生奇葩搞笑作文,老师家长看了哭笑不得

  有些作文家长老师看了哭笑不得,比如“狐狸精”的那一篇,家长要是看到肯定会说一下的,其实老师在批改作文的时候看到这类的作文都不知道要怎么打分数。

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小学生尴尬作文

  篇二:小学生尴尬作文

  今天上午,我和妈妈一起去逛大张超市,我们买了葡萄、肉馅和一些小零食。在收银台结过账后,我和妈妈说笑着往超市出口走去。

  可当我们要经过出口时,听到了一阵嘀嘀,嘀嘀……的声音,我知道这声音是超市的报警系统发出的,可它为什么要报警呢?超市出口站着的管理人员伸手把我和妈妈拦住了,他说:你们先别走,检查一下是不是还有没解码的东西。我妈妈疑惑不解地说:没有了呀,全都是付过钱的。你们的系统是不是出问题了?妈妈刚说完,旁边有位阿姨经过,那报警器又响了起来,我妈妈说:看,是你们的系统出问题了吧!谁知那管理人员说:还是你身上的东西影响到报警器了,你先站到旁边去,把你的包打开,我检查完了你再走。

  这时,超市的出口处人很多,有些不明真相的人还指指点点,我妈妈的脸都变红了。妈妈催促那管理人员说:我把包打开,你快点儿看,看完了让我赶紧走!妈妈把她随身携带的包拉开,让那人看,他伸头一瞧,的确,包里空空的,除了、钥匙和钱包外,什么也没有。可是他却连句道歉的话都没有,对我妈妈说:以后来超市,把你的银行卡放好,看来是你的银行卡在捣乱。由于超市里的人好多,我妈妈不想和他多说,好面子的妈妈实在是嫌丢人,拉着我就往外走。

  这实在是一次尴尬的经历。本来我们来超市购物是高高兴兴的,让这超市报警器一搅和,再加上人们那异样的目光,管理人员那不信任的表情,让我和妈妈实在是太难为情了,就这样把我们的好破坏的是干干净净。

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  篇三:小学生尴尬作文

  前天晚上,我跟爸爸一块出去吃饭,做了一件极为尴尬的事,想起来就脸红,哎,哎,真是丢死人啦!

   妈妈,过来教我做题正在吃饭的我突然听到了一个稚嫩的声音。扭头一看,是一个五六岁的小女孩。你自己先看看,等我吃完饭再教你吧。小女孩的妈妈边吃边说。十分钟过去了……妈妈,你吃完了吧,快来教我啊。小女孩又着急的催促着。来了,来了!那个阿姨抹抹嘴,就来到了桌子前教小女孩做题,二十分钟过去了……让这个姐姐教你吧,我还有事呢。阿姨看我闲着,就让我教小女孩做题。我爽快的答应了。你看这道题,有五根铅笔,拿走了两根,还有几根啊?我耐心地教她。她想了一会,拿着铅笔写上了5+3=8,对吗,姐姐?她仰着头问我。你看这,一共有五根铅笔,被别人拿走了三根,你想想,没有了三根,还剩几根啊?我慢慢开导她。她掰着手指算了半天,还有两根了,姐姐,这次对了吗?她仰着头笑嘻嘻的问我。你看看吗,如果对,就做下一题吧!听了我的话,她仔细的琢磨下一题。咦,姐姐,这道题好难,我们老师没讲过。她又叫我了。看看题,有八本练习册,分给了三个同学,还剩几本练习册?看着这道题,不知那根神经错乱,我竟然想到用除法,就脱口而出,她想了想, 姐姐,我们好像没有学过除法啊我的心突然紧张起来,什么,没有学过,又仔细的看了看题,原来是减法,我羞愧难当,一时竟不知怎么解释才好,隔了半天,我结结巴巴的说了一句:那……我……我刚刚看错题了,忘记你们还没有学过除法了,我教你这样吧:有八本练习册,没有了五本,还剩几本?你就这样做吧,我先上个厕所。我趁着她思考题的时候,逃也似的跑了出来,又怕她出来找,就赶紧跑到大门外藏了起来,直到吃完饭,我才敢从藏身处出来,哎,吓死人了!这件小事,深深地教育了我:做事不要太急躁,冲动是魔鬼,做事要沉着冷静,多动脑筋,才能做好每一件事情。

小学生尴尬作文

  篇四:小学生尴尬作文

  尴尬的时刻真的让人很难堪哪,你有这样的经历和体会吗?我是有过那么一次难忘的尴尬时刻的,下面我就来给大家说说吧。

  那是在的童心颂祖国朗诵比赛上发生的事情。

  童心颂祖国现在开始!听着主持人的声音,我的心就快要从口里跳出来了。因为很快就会轮到我了。

   随着比赛进程的推进,我的心怦,怦,怦地跳得越来越快。我前面参赛的同学都发挥得不错,朗诵得一帆风顺,给观众带来很美好的感受。也正因此,我的心里像被压上了千斤重担。

  终于轮到我上场了。我稳定了一下情绪,上台,开始,还算顺利。我悬着的心放下了一半。

  我真感觉良好地往下朗诵,突然,忘词了,这下惨了!在我近旁的李老师见我停了下来,就赶紧提醒我说:王秀文,快背下一段。

   可是我脑子里什么也想不起来了,怎么办呀!这时我都快急哭了。我竭尽全力地想,想了好一会儿才有了点眉目,最后总算完成了比赛。紧张的时刻结束了。当我下台的时候所 有人的目光都看着我,我觉得那目光非常异样。

   放学了,我沮丧地回家了。一到家我把书包一放就躺在了床上,心里很难受,最后泪水情不自禁地从脸上流下来,像散了架的珍珠似的掉了下来。

   过了一会,我朦朦胧胧地睡着了。又过了一会,我醒来了,但是心里还是有一块大石头压着,让人难受得不想不想出门了,上学了。这次,真是太令我没脸面了。

   第二天,我去上学,老师看到我垂头丧气的,知道怎么回事后便安慰我:失败是成功之母啊,不要气馁,只要努力,总会获得成功的。

   听了老师的话,我仔细地想:每个人都有成功和失败,成功固然让一个人充满信心,而失败也可以让人得到很多经验教训,只要我认真总结经验教训,对以后的学习不也会有很大的促进吗?下次比赛,我一定要更精心准备,克服紧张心理,争取圆满成功!

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  篇五:小学生尴尬作文

  有些一、二年级的小朋友,学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。不论什么作文,有孩子的开头总是这样:“在我的一生当中,遇到很多事,像星星一样多……”“在我的一生当中,想过很多人,像珍珠一样多……”“在我的一生当中,经历过很多磨难,像石头一样多……”(5月21日《成都商报》)

  小学生写作文满满的套路,或者不惜耗费脑力胡编乱造故事,这种现象其实由来已久。可以说小学生作文是,“一套传一套,套路恒久远”。笔者还记得在20年前上初中时,当时的语文老师就曾说过这个现象,有一次参加阅卷,一半考生的爸妈在作文中非死即伤。

  写文章要力求真情实感,学生写千篇一律的套路作文,或在作文中胡编乱造故事,显然算不上好文章,失去了文章的力量和灵魂。但是,学生写的作文不是套路,就是胡编乱造,发生这样的尴尬,并不全是的学生的错,不能把责任全推给学生,更不该责任学生写套路作文、胡编乱造。

  学生写作文,本身就是一种文学创作,不惜脑力编造故事,这本身并不是一件坏事,相反是文学创作的必备技能之一,关键是编造假故事要有说服力、吸引力,能瞒过读者的双眼,能打动读者。宋代文学家苏轼在参加科举考试写作的《刑赏忠厚之至论》一文中,就编造了皋陶“三杀三宥”的典故,并没有影响文章的说服力。

  现在小学生作文的尴尬,主要不是他们费力编造故事,而是他们编造故事的能力太低,脱离了现实生活,编造的太离谱,千篇一律,让读者一眼看穿,反而成了笑话。比如,在通讯发达的今天,小学生都有手机的时代,为了凸显诚信品质,还编造尾生抱柱的故事,当然就不可信了。再比如,学生本人学雷锋故事的作文,有的学生捡到了面额500元的人民币、捡到了一本书厚的一亿元钱、3月份回老家帮爷爷奶奶收割小麦等。

  学生写作文热衷套路或胡编乱造,归根结底是他们观察生活的能力太低,对社会和现实生活太陌生,写作文找不到自己真正熟悉的素材,这背后的根源实质上是中小学语文教育存在缺陷。一方面,不少语文老师在作文教学中,往往只是重视学生语言文字的组织、表达能力,忽略了对孩子观察能力的培养和引导,让孩子逐渐脱离了现实生活和身边的人与事,写故事只能靠胡编乱造。另一方面,很多语文老师让学生从小背诵名人名言,引用名人名言的学生作文往往得高分,这直接导致学生热衷阅读和背诵作文选,把模仿里面的作品或复制里面的语句当成写好作文的捷径,扼杀了学生的灵性和灵感。

  让小学生的作文更有真情实感,更具个性、可读性,改变套路作文现象,语文老师要担负起重要责任。引导学生引导学生回归生活,观察社会,提高他们的人文精神和观察力,丰富他们的想象力,真正增强他们的写作素材,让他们有故事可写、有话可说,进而改变套用、抄袭作文选中故事的写作文坏习惯。

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